Programme

Programme du 3ème colloque

Questions de Pédagogie en Enseignement Supérieur :

Nouveaux contextes, nouvelles compétences

Vous pouvez télécharger les résumés des articles présentés durant le colloque (Sessions d'ateliers et sessions plénières) ainsi que les résumés des conférences (Amphi actif, conférence plénière) en Amphi à partir du Programme ci-dessous ...

Télécharger le Programme (version pdf)

mercredi 1er juin jeudi 2 juin vendredi 3 juin
    9h00

Conférence plénière Grand amphi

« La tendance pragmatiste en éducation », par Michel FABRE, Philosophe, professeur en sciences de léducation, Université de Nantes

9h00

Session dateliers n° 4

Bossut : Les étudiants « à part »

B14 : Le rapport aux savoirs

B15 : Formation et soutien des enseignants par les TICE

B16 : Regards critiques sur la formation

E302 : Echanges Nord Sud entre étudiants

E501 : Evaluer les compétences professionnelles des étudiants

 

    10h30 Café Salle du Conseil 10h30 Café Salle du Conseil

11h00

Accueil Salle du Conseil 11h00

Session dateliers n° 2

B14 : Les clés de la réussite des étudiants

B15 : Regards sur les dispositifs innovants

B16 : Evolution des rôles enseignants / enseignés liés aux TIC

Bossut : Validation des Acquis de lExpérience

E302 : Partenariat et transdisciplinarité dans les projets

E501 : Evaluer les compétences relationnelles des étudiants

 

11h00

Conférence plénière Grand amphi

« Lhumanitaire comme conscience du monde » par Rony BRAUMAN, cofondateur de Médecins Sans Frontières

 

12h30

Déjeuner Centre de documentation 12h30 Déjeuner Centre de documentation 12h30 Déjeuner Centre de documentation
14h00

Ouverture du colloque Grand amphi

Jean-Claude GENTINA, directeur de lEcole Centrale de Lille

14h00

Session dateliers n° 3

Bossut : Lesprit dentreprendre des étudiants

B14 : Les compétences en question

B15 : Différents types de projet au long du cursus

B16 : Evaluer les compétences des formateurs

E302 : Efficacité des TICE / Enseignements traditionnels

E501 : Ethique et formation

E502 : Harmonisation européenne et certification

14h00 Clôture du colloque
14H30 Amphi actif, Questions de Pédagogie Grand amphi
[Résumé des questions posées pendant l'amphi actif]
15h30 Café Salle du Conseil    
16h00 Café Salle du Conseil 16h00 Session Plénière Table ronde Grand amphi    
16h30

Session dateliers n° 1

Bossut : Interculturalité

B14 : Pédagogies de la Professionnalisation

B15 : Spécifications dun cursus basé sur les TICE

B16 : Efficacité et expertise en enseignement

E302 : Formation en alternance

E501 : Conception et processus pédagogique des projets

18h00

Visite de Lille

Rendez-vous à lOffice du Tourisme, Place Rihour

 

   
19h00

Cocktail à la mairie de Lille

Allocution de Martine AUBRY, maire de Lille

20h00

Repas de Gala à lHôtel Alliance

Quai du Wault, Lille

 

   

Organisation des sessions :

Ouverture :

Allocutions douverture du directeur de lEcole Centrale de Lille, de la région et présentation générale du colloque par le comité programme.

 

Amphi actif :

Les participants seront invités à partager des questionnements pédagogiques en petits groupe. Le questionnement issu de cette séquence servira de trame pour lanimation de la table ronde de jeudi après-midi.

 

Ateliers :

Les congressistes se repartiront en 6 ou 7 ateliers en parallèle. Dans chaque atelier, 3 ou 4 communications ont été retenues autour de questions convergentes. Le but de latelier est de débattre autour de ces questions. Il est demandé aux auteurs de faire une présentation courte de 5 minutes maximum (3-4 transparents ou powerpoint) de manière à pouvoir donner la parole à lensemble des participants. Un vidéo-projecteur, un ordinateur et un rétroprojecteur seront installés dans la salle.

 

Table ronde :

Elle doit permettre de donner des réponses issues du terrain aux questions posées à lamphi actif du mercredi après-midi et à celles qui émergeront à la suite des trois premiers ateliers. Plusieurs auteurs de communications présentant les enjeux globaux de différentes institutions denseignement supérieur et différentes formes de pédagogie ont été sollicités pour échanger leurs points de vue sur les questions des congressistes.

 

Plénière du jeudi matin :

Un chercheur chevronné en sciences de léducation donnera une conférence sur une question transversale de pédagogie.

 

Plénière de clôture :

Une personnalité connue nous transmettra son message sur les conditions de léchange et la construction de savoirs comme moyen de transformer le monde.

 

 

 

Vous pouvez télécharger les résumés des communications en cliquant sur le numéro de la communication.

Programme des ateliers du Colloque Questions de Pédagogie en Enseignement Supérieur à Lille, juin 2005

Ateliers 1 mercredi 1/6 16h30 - 18h

session 1 : Interculturalité

Numéro Titre Auteurs
58 engagement dans l'écrit chez des étudiants du premier cycle universitaire Eva Louvet Ô Yves Prêteur
(désistement)
72 Réflexion sur la formation universitaire des autochtones Annie PRESSEAU, Stéphane MARTINEAU et Christine BERGEVIN
84 prendre en compte l'apprenant : influence de la culture sur les besoins de l'apprenant en savoir et savoir-faire, l'exemple des étudiants chinois étudiant en France Mylène HARDY
(désistement)
103 Filles et garçons vont-ils à lUniversité pour les mêmes raisons ? Lexemple des filières Lettres et Sciences Humaines Patricia ROSSI-NEVES, Yves PRETEUR, Valérie CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS

session 2 : Pédagogies de la professionnalisation

Numéro Titre Auteurs
34 Lidentité professionnelle et lentrée dans la carrière des professeurs : entre la crise des institutions et la nécessité de créer du sens Stéphane MARTINEAU et Annie PRESSEAU
110 La professionnalisation des futurs ingénieurs, un couplage programme-pédagogie-acteurs G. LACHIVER
119 Le positionnement à lentrée en formation : Stratégies darticulation entre compétences requises et contenus de formation Josiane CARVALHO, Jean-Louis POURRIERE
121 Professionnalisation des élèves-ingénieurs de lEcole des Mines de ST Etienne : Rôle du stage dapplication Nadine Dubruc

session 3 : Spécifications d'un cursus basé sur les TICE

Numéro Titre Auteurs
66 Une tentative de réponse à lévolution des contextes denseignement et de formation : Le Campus Virtuel en Gestion, nouvel acteur de formation en ligne Françoise DOCQ, Dominique RORIVE
68 portes ouvertes sur la maîtrise des TICES, une expérimentation à l'université Montpellier I Safia COSTES et Jean-Louis Monino
(désistement)
93 Les logiques de la demande en formation à distance : cohérences et mouvances : Le point de vue des apprenants et lencadrement S. DALLAIRE et J. THERIAULT-FORTIER
116 Une expérience dintégration des Nouvelles Technologies Éducatives par les élèves ingénieurs dans le cadre de travaux de veille documentaire Franck FONTANILI, Fabien BAILLON et Jacques LAMOTHE

session 4 : Efficacité et expertise en enseignement

Numéro Titre Auteurs
8 Assistant pédagogique, une fonction à mi-chemin entre lassistant chercheur et le professionnel de laccompagnement : Cas de la Faculté universitaire des Sciences agronomiques de Gembloux D. SALMON
60 à compléter Lina Sylvain
(Désistement)
71 La formation des enseignants du supérieur : Evolution et implication des Centre dInitiation à lEnseignement Supérieur (CIES) Joseph JEANFILS
85 le développement de l'autonomie professionnelle des futurs enseignants : une illustration d'un enseignement par projet Pierre Boudreau (désistement)
122 La Communauté de pratique, entre soutien pédagogique et insertion professionnelle Thérèse Nault, Anne-Marie Grandtner
(désistement)
123 Le « Scholarship of Teaching » : du « travail au noir » à la valorisation de lenseignement Louise LANGEVIN et Anne-Marie GRANDTNER

session 5 : Formation en alternance

Numéro Titre Auteurs
3 Le rôle de lenseignant dans le transfert et larticulation de différents types de connaissances en formation par alternance Laurent VEILLARD
81 pour une approche complexe de l'alternance dans l'enseignement professionnel supérieur. Modélisation de trois constructions ingénieriques à l'aune de la dialogique ordre, désordre et organisation. Mehdi Boudjaoui
(désistement)
87 Etablissement de formation Apprenti Entreprise : un enrichissement réciproque Marie-Odile SALLAULT, Stéphanie TRALONGO
92 Les appropriations des dispositifs pédagogiques de professionnalisation : lexemple des ateliers de Projet Personnel et Professionnel auprès détudiants en DUT Gestion des Entreprises et des Administrations par alternance Stéphanie TRALONGO

session 6 : Conception et processus pédagogique des projets

Numéro Titre Auteurs
51 Exemple déchanges de compétences entre un lycée professionnel et un institut universitaire N. FAISANT, J. ALEXANDRE, J. GOISLARD, P. BARELLI, B. VOLTZENLOGEL, C. DOUCET
57 Apprentissage intégré par projet : Exemple de la thermodynamique Bernard LEMOULT
62 Etudiant actif ou apprentissage actif ? La responsabilité du concepteur de problème Benoît RAUCENT, Bernard BOURRET, Daniel MARRE, Geneviève MOORE
138 PRATIQUES INTERACTIVES DE CONTROLE DE QUALITÉ Luisa Zúnica Ramajo
(désistement)
     

Ateliers 2 jeudi 2/6 11h - 12h30

session 1 : Les clés de la réussite des étudiants

Numéro Titre Auteurs
76 Des tests pour accueillir les nouveaux étudiants bacheliers à lUniversité ? Laurence LE DIOURIS et Daniel SIMON
109 Construire le sentiment defficacité personnelle en formation professionnelle supérieure. Le cas des novices dans les champs du travail social et de la santé publique Marc NAGELS
126 Le modèle de Tinto pour identifier les déterminants de la persévérance scolaire des étudiants à luniversité Louise MENARD
139 Les faces cachées de la réussite Claire FORTIER

session 2 : Regards sur les dispositifs innovants

Numéro Titre Auteurs
55 pratiques de tutorat et transformations du travail enseignant à l'université Emmanuelle Annoot
(désistement)
65 La construction de la « personne étudiante » possible par lengagement de létudiant au sein des modules de construction de projet personnel Louis BASCO
96 Profils dapprenants, profils dusage et contextes de travail des Centres de Ressources de Langues Pascal MARQUET, Nicole POTEAUX, Emmanuel TRIBY
113 Elements de chronopédagogie Patrick OBERTELLI

session 3 : Evolution des rôles enseignants / enseignés liés aux TICE

Numéro Titre Auteurs
6 Les outils de lintelligence économique appliqués au concept de veille pédagogique : Lexemple de Commun@utice Jean-Paul PINTE
9
Formation et enseignement en ligne, 

évolution des rôles et des compétences
Jean-François BOURDET
30 Apport dun outil de TCAO à la démarche projet en Ecole dingénieurs et Master professionnel : Expériences et résultats Dominique BOUNIE, Marianne CATTE, J.C. LIQUET, W. NUNINGER et Stéphane RETHORE
42 une approche interactive avec utilisation de logiciel pour une autonomie plus raisonnée Olivier ROUSTANT
(désistement)

session 4 : Validation des Acquis de l'Expérience

Numéro Titre Auteurs
86 Quel nouveau dispositif pour faire face aux transformations dans la formation ? Marie-Christine PRESSE
89 Apports et limites de la VAE pour la formation professionnelle universitaire Anne-Catherine OUDART
134 La VAE, nouvelle pratique de formation continue universitaire pour une ouverture vers l'extérieur ? Typhaine Giguelay-Thenet, Hugues Pentecouteau
(désistement)

session 5 : Partenariat et transdisciplinarité dans les projets

Numéro Titre Auteurs
20 Portée et limites de lapprentissage par projet : Expérience d'un programme de développement social entre l'université et la communauté environnante Lucia C. AGUIRRE MUÑOZ, Michael WINKELMAN, Don DIPPO
75 La revue de pairs, un support au transfert de compétences inter-étudiants dans un paradigme dapprentissage par projet. Philippe SALIOU et Vincent RIBAUD
79 La pédagogie du projet au service du développement du territoire Christian Alliès, Jean Louis BON, Michel Troquet
128 Lapport de lutilisation de projets transdisciplinaires dans lacquisition de compétences essentielles chez les futurs gestionnaires de lenvironnement Jean-François COMEAU

session 6 : Evaluer les compétences relationnelles des étudiants

Numéro Titre Auteurs
16 Quels sont les obstacles épistémologiques à lévaluation des compétences professionnelles ? Un état des lieux L.M. BELAIR
44 Développer et évaluer les compétences sociales et relationnelles dans lEnseignement supérieur de management Catherine LAIZE
117 Méthodes dévaluation de lindividu lors de travaux déquipe multidisciplinaire M. MONTPETIT
     

Ateliers 3 jeudi 2/6 14h - 15h30

session 1 : L'esprit d'entreprendre des étudiants

Numéro Titre Auteurs
95 Comment développer lesprit dentreprendre des étudiants ? Jean-Pierre VAUDELIN, Thierry LEVY
129 Les ingénieurs-entrepreneurs : des « ingénieurs non-ingénieurs » ? Rémi BACHELET
131

Mesurer les variations dattitudes et dintentions : Une étude longitudinale pour évaluer l'efficacité pédagogique dun programme d'enseignement de lentrepreneuriat

A. FAYOLLE, N. LASSAS-CLERC, B. GAILLY, D. FRUGIER, A. HANNACHI
143 Enseigner lentrepreneuriat : à lépreuve du doute Régis GOUJET

session 2 : Les Compétences en question

Numéro Titre Auteurs
7 Réalisation et usages de référentiels \compétences\ dans les universités et INP Martine PONS-DESOUTTER
29 Lalternance dans lEnseignement supérieur de Management : Quelles situations pédagogiques pour faciliter le développement des compétences ? Madeleine BESSON, Jean-François DELPLANCKE et Corinne HAHN
56 Agir avec compétence : de lélève au professionnel Bernard LEMOULT
125 Limportance des compétences transversales liées à lexercice de la profession dingénieur : La perception des étudiants Éric Francoeur et Jules Richard

session 3 : Efficacité des TICE / Enseignements traditionnels

Numéro Titre Auteurs
4 Présentation d'un espace d'apprentissage dynamique utilisé en formation ouverte à lECN Hervé OUDIN
52 Apprentissage technologique par simulateur : un dispositif de professionnalisation innovant Bernard FRAYSSE
64 L'apprentissage du Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) en 1ère année de formation d'ingénieurs : Comparaison de dispositifs pédagogiques Anne Tourpe, Mariane Frenay, Marc Lejeune
77 Les Valeurs Ajoutées Pédagogiques dune formation à distance sur les méthodes de travail destinée à des étudiants de lenseignement supérieur Anne HOUGARDY et Laurence OGER

session 4 : Ethique et formation

Numéro Titre Auteurs
21 Ethique et formation Gilles LAVIGNE, Lucia C. AGUIRRE MUÑOZ
26 Enjeux éthiques de la formation épistémologique des étudiants en sciences de la vie : Létude des théories de la bioénergétique Michel GOLDBERG

session 5 : Harmonisation européenne et certification

Numéro Titre Auteurs
47 Démarche de certification qualité dans un service commun inter-établissements universitaire : Vers une gestion documentaire de type « zéro papier » Bruno SALZEMANN et Jean-Yves BRON
48 Le processus de Bologne est-il un effet de la mondialisation dans l'enseignement supérieur ? Karin SERBANESCU-LESTRADE
112 Lassurance qualité des formations supérieures professionnelles : Entre normalisation des pratiques et développement de linitiative Christian CHAUVIGNÉ

session 6 : Différents types de projet au long du cursus

Numéro Titre Auteurs
12 Le TIPE en classe préparatoire, Un projet transdisciplinaire Thierry de PERETTI
45 Mini-projets : mise en exergue des objectifs pédagogiques Siegfried ROUVRAIS, Janet ORMROD et J.-M. GILLIOT
101 Une nouvelle approche de la pédagogie par projet : La pédagogie par projets dactivités technologiques Pierre DANIEL, Laurence LECOEUVRE, Nathalie DANGOUMAU et Cathy SION

session 7 : Evaluer les compétences des formateurs

Numéro Titre Auteurs
2 Lévaluation du mémoire professionnel en IUFM : Entre la théorisation dune pratique et /ou un processus de formation ? Sylvie LHEUDE
15 La certification de la formation pratique à lenseignement en fonction des compétences : implications et enjeux Christine LEBEL, A.-L. DAVIDSON
142 La problématique de l'évaluation des professeurs à lUniversité de Montréal : Quelles compétences mesurer et dans quels buts? Mohamed HRIMECH
     

Session plénière : Table ronde : jeudi 2/6 16h - 17h30

Numéro Titre Auteurs
40 La pédagogie par problème/projet, quelle efficacité ? B. Raucent, B. Galand, M. Frenay, A. Laloux, C. Vander Borght, P. Wouters
90 De lunité dintentions et de valeurs au sein des institutions Carl RAUCH
100 Réinventer la légitimité du concept de Grande Ecole : Renouveler nos modèles pédagogiques pour faire face à la globalisation et à la professionnalisation du marché de la formation au management Tamym ABDESSEMED
141 Cest en forgeant quon devient forgeron Andrée-Claire BROCHU, Stéphanie FISCHER
     

Ateliers 4 vendredi 3/6 9h - 10h30

session 1 : Les étudiants \à part\

Numéro Titre Auteurs
41 Les étudiants de STAPS : Etudiants à part entière ou étudiants entièrement à part ? Christian DORVILLE, Sébastien FLEURIEL
82 le parcours des étudiants des écoles supérieures d'art Gilles Galodé et Christophe Michaut
(désistement)
111 Quelles stratégies dengagement chez les étudiants dans la formation professionnelle à luniversité ? Thérèse ROUX-PEREZ
114 Quel public pour lUFR-STAPS de Besançon ? A. MOKHENACHE, N. WALLIAN, J.-F. GREHAIGNE

session 2 : Le rapport aux savoirs

Numéro Titre Auteurs
5 La « crise » de la dimension scientifique des formations dingénieurs : opportunité pour de « nouvelles » finalités de formation ? Ludovic BOT
24 Etude de linfluence de lapprentissage doutils méthodologiques sur les performances et les croyances des étudiants Isabelle CHENERIE, Nathalie HUET, Jérôme SOKOLOFF, Frédéric MORANCHO,
Didier MARTY-DESSUS, Patrick FERRE, Julien HILLAIRET
118 Questions de logique dans lenseignement supérieur : Quelques pistes pour faire évoluer les pratiques enseignantes Viviane Durand-GUERRIER
127 Caractéristiques des savoirs dans lenseignement supérieur et difficultés dapprentissage des étudiants Dominique COMPÈRE, Anne DEFRANCE, Alain LAMMÉ, D. BAILLET

session 3 : Formation et soutien des enseignants par les TICE

Numéro Titre Auteurs
23

Une approche collaborative dans le soutien pédagogique aux nouveaux enseignants universitaires.

Aline GERMAIN-RUTHERFORD
25 Le métier de l'enseignant change avec l'usage de l'outil informatique : Une réflexion Franco-italienne. Christine MONTUORI, Virginia DALLO
108 Quand les technologies propulsent la pédagogie de lapprentissage et la formation pédagogique des enseignants Marcel LEBRUN

session 4 : Regards critiques sur la formation

Numéro Titre Auteurs
28 Lenseignement par projet en première année de lenseignement technique supérieur permet-il un apprentissage plus équitable ? Bilan et perspectives. Dany DEBIEVE, Arnaud BOTTE et Jim PLUMAT
33 Vers un usage éthique de la séduction en enseignement Stéphane MARTINEAU et Clermont GAUTHIER
83 Les séminaires de « développement personnel » à lEcole Centrale de Paris Christian MICHELOT

session 5 : Echanges Nord - Sud entre étudiants

Numéro Titre Auteurs
61 Mise en place de stratégies de sensibilisation en vue de linstallation dune culture Sud auprès détudiants universitaires du Nord Marielle BRUYNINCKX, Nathalie COUVREUR et Damien REBELLA
63 Projet de Master international et à distance en « Ingénierie de lUrgence » Dominique Bounie, Jean-Michel Davault, Blandine Kowalski, Eric Morel, Ted Okada
(désistement)
88 Pour une intégration réussie de lapprentissage en ligne : les points de vue des formateurs dune ENS africaine Colette MVOTO MEYONG
94 L'année à l'étranger en débat : le cas IFMA Jean-Pierre VAUDELIN, Laurent MARTY
(désistement)

session 6 : Evaluer les compétences professionnelles des étudiants

Numéro Titre Auteurs
31 l'évaluation de la compétence en langue : de la perspective psychométrique à la perspective actionnelle Claire Bourguignon
(désistement)
46 Évaluer des compétences en situation de formation en milieu de pratique professionnelle Marc BOUTET
50 Un nouvel outil dévaluation des acquis en formation dingénieurs : le portefeuille de compétences Analyse dexpériences : Pratiques dévaluation Nadine POSTIAUX, Elisabeth PERSENAIRE, Valérie DUCHATEAU et Philippe BOUILLARD